Светлана сухая.

Подведены итоги конкурса "учитель года россии-98".

Дети приходят на урок. Каждый день. Они приходят, ведомые могучим инстинктом выживания: научиться чему-нибудь, что поможет им жить.

Елена клостер, учитель английского языка, продолжатель династии, общий педагогический стаж которой - 545 лет.

Никто не спорит - за окном у нас опять "чума". И чтобы выжить посреди чумы, нам обязательно нужен хоть иногда пир. Пир вольного общения, мысли, напряженной и радостной работы души. Такого рода событием стал конкурс "учитель года россии-98". 74 его участника из 70 российских регионов разъехались из столицы по домам - к своим ученикам. А я вот вслушиваюсь в голоса этих людей, оставшиеся на магнитофонной пленке; читаю их эссе, заранее присланные на конкурс; вспоминаю их лица и глаза во время конкурсных уроков - мне не хочется с ними прощаться. Мне хочется понять, какие они. Чему они учат наших (в том числе моих) детей. Кто-то на конкурсе обронил фразу: "учитель - профессия дальнего действия".

Да, конечно.

Сначала это слегка озадачило: почему участники конкурса так не хотят даже просто в коридорах, между собой говорить об этой самой "чуме"? о том, что им месяцами не платят зарплату, нет денег на ремонт школ, не хватает учебников и мела. Детей приходится подкармливать принесенным из дома хлебом... Потом я поняла. Во-первых, им это просто неинтересно - как все, слишком хорошо знакомое. Во- вторых, это их способ сохранить чувство достоинства. В самом деле, не плакаться же они приехали. Приехали поделиться своим капиталом - что накапливают день за днем, год за годом. Уже в конце конкурса евгений василенко из ярославля так и сформулировал это:

"нежелание говорить о "нехватке" всего и вся - это проявление достоинства. Учитель в россии всегда работал "вопреки". Да и потом, вечное наше безденежье уже давно стало чем-то само собой разумеющимся. Ну не говорим же мы о том, к примеру, что в швейцарии стабильно высокий уровень жизни...".

ЕЩе до начала конкурса его организаторов не раз спрашивали, уместны ли такие мероприятия в разгар кризиса всей системы образования и общего кризиса в стране. Чуть позже свой ответ на этот вопрос даст один из членов большого жюри конкурса шалва александрович амонашвили: "конечно, живется трудно. Но раз сейчас в обществе "чума", то без врачей нам не спастись, правда? так кто же может помочь остановить болезнь, если не учитель? а конкурс заставляет общество повернуться к школе, к учителям. Это как переливание крови, помогающее лечению.

Завтра эти учителя вернутся в глубинку россии, у них появятся сподвижники. Это же так важно - спасти хоть одного ребенка! сейчас один человек может взорвать всю планету. И мы уже не можем воспитывать детей "оптом" - только "штучно", каждого отдельно. И потому сегодня учителя - те же врачи во время чумы...".

ЭТо совсем не просто: заставить общество услышать голос учителя. (Он ведь не стучит каской возле белого дома, он стоит у своей доски.) Но, похоже, эта попытка во многом удалась устроителям конкурса. Во всяком случае, впервые за его уже многолетнюю историю на церемонию награждения победителей приехал премьер-министр государства. И очень коротко сказал совсем простые теплые слова. О том, что учитель нужен россии. О том, что сам он часто вспоминает свою учительницу ольгу акуловну, и убежден, что в душе каждого нормального человека должно быть имя любимого учителя. Казалось бы, ничего особенного. Но даже само появление евгения примакова на конкурсе было воспринято как знак надежды. Не избаловано учительство вниманием власти.

Каждый из участников конкурса привез в москву свой урок, свое понимание профессии. А судьями были и дети нескольких московских школ, и многоопытное жюри, и отчасти мы, журналисты. Подробный разбор этих уроков - дело специалистов. Для меня важно одно: то, чему я стала свидетелем, забудется не скоро, потому что каждый урок был, мне кажется, ступенькой не только к знанию, а и к постижению таинства любви, красоты.

Таким был урок александра кравчука из иркутска, посвященный прозе валентина распутина. "Почему светится ночью байкал? где душа природы?" эти вопросы тихонько подводили детей к следующему: "а на что похожа ваша душа, как она связана с природой?" а потом ребятишки слушали музыку, рисовали байкал и даже пили байкальскую воду. А в конце прозвучало негромко: "ваша душа - как свечение и глубина байкала. И пусть это свечение останется в вас...".

ТАким был и урок людмилы печенкиной из брянска, названный "простреленное солнце", - о последнем годе жизни а.Пушкина. Тут была и красота пушкинской поэзии, и красота натальи гончаровой, и красота пушкинского понимания чести.

И даже на уроке физики москвича сергея кириллова под названием "причуды давления" тоже внятно заявляла о себе красота. Красота, гармоничность формул. По ходу этого урока случалось неожиданное - даже йога, к ужасу жюри, укладывали на хрустящие стекла. А потом формула объясняла этот цирковой трюк. Таким не может, видимо, быть каждый урок, но творческое начало, свежесть подходов - обязательны. Удивительно, как по-разному и как убедительно умеют "донести" эти люди неявный пафос единства знания, красоты и любви. Послушайте их.

Сергей кириллов, физик, москва:

- не раз я слышал: "я не люблю физику". Бедная девочка!

бедный мальчик! да вам просто не повезло... Можно ли не восхищаться картиной да винчи "мадонна литта", пушкинским "я вас любил..." Или "лунной сонатой" бетховена? отвергать прекрасное человек не может.

Аналогично и с постижением окружающих нас законов природы. Вины "бедняг" здесь мало. Вы часто встречали людей, которые восхищаются красотой "закона сохранения полной энергии"? я тоже. Почему? часто бывает так, что не нравится учитель, сухой язык учебника, опускаются руки от полученных двоек и трудностей. Но какое отношение имеет к этому наука? в ней самой красота, она природу красоты объясняет...

Максим зайцев, историк, волгоград:

- школа прекрасна и радостна, и современная - тоже, несмотря на все проблемы, ее терзающие. Каков я учитель - судить моим ученикам. Но я точно знаю, каким никогда не буду и каким хочу быть.

Я не буду учить своих детей думать по подсказке, призывать к мировому пожару "на горе всем буржуям": диктовать чужую волю и навязывать свое видение мира. Я не буду выращивать "дружные коллективы", а постараюсь помочь выявиться ярким индивидуальностям, помочь каждому становиться личностью. Я буду в меру сил учить своих детей любить россию в непогоду, в гражданские сумерки. Я помогу ученикам полюбить родину, ибо твердо знаю, что утрата связи с родной землей приводит к психологической деформации, к обеднению личности...

Не просто преподавать знания, а - направлять к тому, что поможет достойно жить.

"Наверное, для кого-то и сегодня мерило успеха - память или благодарность учеников, статистика выпускников, поступивших в вузы, - говорил евгений василенко. - Для меня - иначе. Знаете, чем хороша школа? там, как в поэзии, нет званий. Это в спорте бывает чемпион мира. А в школе каждый день - чистая доска. За первые пять лет работы успеваешь только отдать накопленное. Но ведь надо еще и принять что-то от учеников. По-настоящему осознаешь себя учителем тогда, когда осуществилась обратная связь, когда ты сам помудрел от общения с учениками". Многие участники конкурса, не сговариваясь, заканчивали очередное занятие с учениками примерно так:

"спасибо всем за урок".

Это счастье, что нынче учитель не учит детей неизменно бодрому оптимизму маршевых колонн. Елена элькинд, преподаватель химии из смоленска, стала единственной женщиной в пятерке победителей конкурса (это, кстати, штрих к разговору о том, что школа, по счастью, перестает быть "женским царством"). Вот ее голос:

- учитель не может не быть милосердным, ибо, будучи знаком с законами психологии и генетики, он понимает, что психофизиологические особенности каждого ученика уникальны. И все мы пришли в мир, чтобы быть в нем немножко одинокими. Учитель - это тот, кто учит ребенка не только благу соборности, но и принимать одинокость как данность, как шанс остаться собой. Учитель помогает ребенку не обижаться на мир даже тогда, когда его жизненное пространство сужается до минимума, любить мир, жить с ним в согласии...

Учитель все более противостоит массовому оболваниванию.

Молодые тяготеют к оппозиции. Это сложно: сочетать уважение к индивидуальности с пониманием того, что: "в настоящей трагедии гибнет не герой - гибнет хор" (и.Бродский. Из нобелевской лекции).

Наше дело - беречь хор. Нас этому учили наши учителя...

Такое понимание миссии учителя, связанных с нею сложностей и противоречий - уже серьезный шанс, надежда на успешное противостояние "чуме".

И я повторяю про себя слова члена жюри, заслуженного учителя рф марии комлевой: "пока в россии жив учитель - не страшно!".

Победителем конкурса стал математик из санкт-петербурга владимир ильин. Помимо всего прочего, он альпинист с большим стажем. А потому имеет право сказать: "конечно, между учительским трудом и восхождением на гору есть общее. Дело в том, что перед тобою - нескончаемая череда вершин".